高瞻教育研究基金會

1. 走近高瞻課程

高瞻學前課程的核心理念在於「主動性學習」，強調幼兒主動性學習的重要性以及對於幼兒關鍵性發展指標的明確評價標准和科學系統的評估工具。KDIS 58條關鍵性發展指標，COR兒童觀察記錄量表，PQA項目質量評估量表，以幼兒的興趣和社會特徵為基礎，適用於不同文化、民族、語言和地理環境中幼兒教育的需求，助力孩子個性化發展。

高瞻與其他課程相比，更從尊重幼兒的個性特點，強調主動性學習。以幼兒為中心，為幼兒量身打造的課程，讓孩子能最終走向成功。

高瞻課程體系（Highscope Curriculum）誕生於20世紀60年代，由美國高瞻教育研究基金會研發並付諸實踐，長達40多年的長期追蹤研究證實了該課程的有效性和優質性。經過60多年的發展，已經成為當今世界學前教育領域最為舉足輕重的學前教育課程體系之一，被稱為學前教育的「哈佛「，既有嚴謹的科學理論基礎和權威的評估體系，又有很高的實操性。

目前高瞻課程已推廣至全美乃至全球，已覆蓋歐洲80%，全美90%的幼教體系，並在全球12個國家和地區設立教師培訓學院，全球50多個國家設有幼兒教育中心，全球上千所高瞻幼兒園。其歷年的研究成果被聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會以及各國政府廣泛使用。

中國高瞻作為美國高瞻在中國的唯一全面管理授權方，經過數年的實踐研究，不斷推進美國高瞻的本土化落地，目前全國已經有45家高瞻直營、合作園所。

不要找錯了，要找高瞻正規官方，不能找不正規的沒有授權的！

2. 高校教育基金會有增值稅嗎

計提：
借：應繳稅費--未繳增值稅--轉出未繳增值稅
營業稅金及附加版--城市維護建設稅
--教育費附加
---水利建設基金
貸：權應繳稅費--未繳增值稅
---應繳城市維護建設稅
其他應交款---教育費附加
---水利建設基金
上交：
借：應繳稅費--未繳增值稅
--應繳城市維護建設稅
其他應交款---教育費附加
---水利建設基金
管理費用--印花稅
貸：銀行存款
（印花稅繳納時直接計入管理費用，不用計提）。

3. 有人聽過高瞻課程嗎想合作高瞻課程辦園不知道怎麼樣

高瞻教育注重孩子學習能力、適應能力以及團隊能力的培養，所以高瞻的孩子上學以版後通常會表現優異。
在美國和台灣高瞻教學法所進行之長期研究發現，證實了高瞻課程設計能鼓勵幼兒自己去學習的學前教育課程，確實給幼兒以後的生活有正面影響。
高瞻所進行的其中一項研究——課程比較方案，曾追蹤三組參與極不相同的學前教育課程的幼兒。在權這個研究中，有一組幼兒參與高瞻學前教育課程，第二組幼兒參與蒙氏幼兒園的課程，第三組幼兒則是參與結構性極高的課程，其中有大部分活動都由教師主導。在前兩種課程里，幼兒常被鼓勵去選擇他們自己的活動，而第三組則極為強調直接教學。
那麼這個研究的結果很有趣，這三組幼兒在智力上都有實質上的進步，但在社會行為上就有明顯的不同，對參加高瞻學前教育的幼兒比其他兩組課程的幼兒，在小學及初中時行為和情緒上有較好的表現，中學階段青春期渡過順利，特別在小學階段，行為偏差出現率極低，上課注意力集中，遵守班集體的規章制度，語言表達能力強，記憶力好。
他們成人後在生活中有較強的社會責任感，極容易獲得學業和事業上的成就。

4. 高瞻課程

注重孩子學習能力、適應能力以及團隊能力的培養，所以高瞻的孩子上學以後通常會表現優異。

5. 高瞻佩里計劃的研究結果表明了什麼

高瞻佩里計劃的研究結果表明了學前教育投資是最省錢、回報率最大的公共投資。內

該計劃以收入偏低、容智商偏低、處境不利的父母和3至4歲的幼兒為研究對象，幼兒被隨機分配到實驗組和對照組。實驗組的幼兒每個工作日上午接受兩個半小時的教育活動，教育活動持續兩年，每年三十個學習周，共六十個學習周。

研究說明：無論是天才兒童還是普通兒童甚至是弱勢兒童，對人一生的成功和幸福來說，人格影響的重要性無疑超過了智力因素。

(5)高瞻教育研究基金會擴展閱讀：

在佩里計劃影響下，美國相繼開展了許多項學前教育長期效果研究工作。

美國從1965年起推行開端計劃。這項全國性計劃以家境貧困的3至4歲孩子為主要對象，免費向他們提供學前教育與保健服務。開端計劃延續至今，規模越來越大。

作為佩里學前教育研究計劃的成果之一——HighScope（高瞻）學前教育課程，通過半世紀的理論與實踐相結合的科學研究，高瞻課程體系已成為當今世界學前教育領域最舉足輕重的課程模式之一，也是全世界應用最為廣泛的學前教育課程體系之一。

參考資料來源：光明日報-幼兒教育的核心：健全人格培養

6. 鄭州高瞻教育咨詢有限公司怎麼樣

簡介：注冊號：****所在地：河南省注冊資本：50萬元法定代表：王金偉企業類型：有限責任內公司（自然人投資容或控股）登記狀態：存續登記機關：鄭州市工商行政管理局金水分局注冊地址：鄭州市金水區紅專路與政七街交叉口財源大廈A座4層南1戶
法定代表人：王金偉
成立時間：2008-02-28
注冊資本：50萬人民幣
工商注冊號：410105100043862
企業類型：有限責任公司(自然人投資或控股)
公司地址：鄭州市金水區紅專路與政七街交叉口財源大廈A座4層南1戶

7. 教育基金會與教育基金理事會的區別

基金會與證券投資基金管理公司雖然同樣是基金管理機構，但有著本質的差別：

1、組織形式不同。基金會是非營利組織，不以營利為目的。證券投資基金管理公司是以營利為目的的組織。

2、所有權關系不同。基金會的基金的建立基於捐贈關系，所有權發生轉移；而證券投資基金的形成則是投資行為，所有權歸投資人。

（基金會的財產所有權不再屬於捐贈人，不能收回，捐贈人不再享有財產的佔有、使用、支配和收益權，財產的轉移不可逆。而證券投資基金類似於股票等有價證券，投資者可以投入一定的貨幣資金來購買對應份額的基金，也可以隨時出售或贖回。在投資證券投資基金過程中，財產所有權並未發生轉移，投資者可以隨時變現收回資金，並享有投資期間的增值收益。）

3、基金設立目的不同。基金會設立基金，目的是通過合理使用，服務於社會公益事業，謀求社會公共福利的增加和社會效益的最大化。證券投資基金則屬於一種金融產品，目的是為投資者的資金提供保值增值服務，歸根結底是營利性的，唯一的目標是獲取利潤。

4、基金的管理方式不同。由於所有權關系和追求目標的區別，兩種基金的管理方式上有很大區別。證券投資基金管理機構接受投資人委託，將基金投資於證券市場，在管理中受投資者意願的影響，在收益性、風險性、安全性三者之間，更強調收益性。而基金會基金由於具有社會公共財產的屬性，管理上主要強調安全性，收益是次要的此外，證券投資基管理公司可以獲取管理費用，形成利潤，這部分利潤可用於管理者分配、而基金會雖然運營支出全部來源於基金及其增值，但基金會作為管理者，並沒有自己的利益，基金會的任何收入都不能用於分配。

公募基金會和非公募基金會的區別

2009-07-16 12:42

我國於2004年 通過的《基金會管理條例》中對基金會進行了分類規制。其中最具有法律意義的分類便是：公募基金會和私募基金會的分類。條例第三條規定：「基金會分為面向公 眾募捐的基金會（以下簡稱公募基金會）和不得面向公眾募捐的基金會（以下簡稱非公募基金會）。」可見兩者的在定義上的區別在於是否得以向公眾開展募捐活 動。涉及到非公募基金會特點時，就得將其與公募基金會作一比較。根據相關行政法規規定，兩者在具體法律規則還存在以下差異：

一者，起始資金的下限不同。

全 國性公募基金會的原始基金不低於800萬元人民幣，地方性公募基金會的原始基金不低於400萬元人民幣，非公募基金會的原始基金不低於200萬 元人民幣

8. 高瞻課程是啥

高瞻學前課程的核心理念在於「主動性學習」，強調幼兒主動性學習的重要性以及對於幼兒關鍵性發展指標的明確評價標准和科學系統的評估工具。KDIS 58條關鍵性發展指標，COR兒童觀察記錄量表，PQA項目質量評估量表，以幼兒的興趣和社會特徵為基礎，適用於不同文化、民族、語言和地理環境中幼兒教育的需求，助力孩子個性化發展。

高瞻與其他課程相比，更從尊重幼兒的個性特點，強調主動性學習。以幼兒為中心，為幼兒量身打造的課程，讓孩子能最終走向成功。

高瞻課程體系（Highscope Curriculum）誕生於20世紀60年代，由美國高瞻教育研究基金會研發並付諸實踐，長達40多年的長期追蹤研究證實了該課程的有效性和優質性。經過60多年的發展，已經成為當今世界學前教育領域最為舉足輕重的學前教育課程體系之一，被稱為學前教育的「哈佛「，既有嚴謹的科學理論基礎和權威的評估體系，又有很高的實操性。

目前高瞻課程已推廣至全美乃至全球，已覆蓋歐洲80%，全美90%的幼教體系，並在全球12個國家和地區設立教師培訓學院，全球50多個國家設有幼兒教育中心，全球上千所高瞻幼兒園。其歷年的研究成果被聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會以及各國政府廣泛使用。

中國高瞻作為美國高瞻在中國的唯一全面管理授權方，經過數年的實踐研究，不斷推進美國高瞻的本土化落地，目前全國已經有45家高瞻直營、合作園所。

不要找錯了，要找高瞻正規官方，不能找不正規的沒有授權的！

9. 高瞻課程的啟示

高瞻教育注重孩子學習能力、適應能力以及團隊能力的培養，所以高瞻的專孩子上學以後通常會表現優屬異。
在美國和台灣高瞻教學法所進行之長期研究發現，證實了高瞻課程設計能鼓勵幼兒自己去學習的學前教育課程，確實給幼兒以後的生活有正面影響。
高瞻所進行的其中一項研究——課程比較方案，曾追蹤三組參與極不相同的學前教育課程的幼兒。在這個研究中，有一組幼兒參與高瞻學前教育課程，第二組幼兒參與蒙氏幼兒園的課程，第三組幼兒則是參與結構性極高的課程，其中有大部分活動都由教師主導。在前兩種課程里，幼兒常被鼓勵去選擇他們自己的活動，而第三組則極為強調直接教學。
那麼這個研究的結果很有趣，這三組幼兒在智力上都有實質上的進步，但在社會行為上就有明顯的不同，對參加高瞻學前教育的幼兒比其他兩組課程的幼兒，在小學及初中時行為和情緒上有較好的表現，中學階段青春期渡過順利，特別在小學階段，行為偏差出現率極低，上課注意力集中，遵守班集體的規章制度，語言表達能力強，記憶力好。
他們成人後在生活中有較強的社會責任感，極容易獲得學業和事業上的成就。

10. 為什麼那麼多的幼兒園都在採用中國高瞻課程

望子成龍，望女成鳳。
有些機構進行不負責任的宣傳。
有的家長想贏在起跑線上。