成都市教育基金會

Ⅰ 成都市教育局的教育情況

一、關注民生 教育惠民 （一）公益性學前教育發展步伐加快。全市新增公益性幼兒園138所，公益性幼兒園達到535所，公益性學前教育覆蓋率50.4%。著力規范幼兒園辦園行為，對234所民辦幼兒園進行了清理規范。全面提升保教質量，制定下發了《成都市幼兒園等級評定辦法（試行）》、《成都市防止和糾正幼兒園小學化教育的實施意見》、《成都市幼兒園膳食管理辦法》。成功舉辦第三屆全國幼兒園園長大會。（二）義務教育就近入學、公平就學成效明顯。中心城區義務教育段擇校率較2011年大致持平。接受義務教育的進城務工人員隨遷子女34.1萬人（其中：中心城區接受20.2萬人），占義教段學生總數的31.5%（其中：中心城區的比重為49%），較2011年增加了3%。制定印發《成都市新優質學校評價標准》，並對63所學校開展了驗收工作。全省推進義務教育均衡發展暨深入實施素質教育工作現場會在我市召開。以市政府制定印發《關於進一步深化區（市）縣域內公共教育資源均衡配置的意見》（成辦發〔2012〕35號），全面部署了推進成都義務教育高位均衡、優質發展工作。（三）教育資助力度明顯加大。教育資助總金額達到10.7億元。繼續免除城鄉義務教育階段學生學費；免費向符合條件的城鄉義務教育階段學生提供教科書和作業本，做到「應免盡免」；對約3.8萬名農村義務教育階段寄宿貧困學生發放生活補助，做到「應補盡補」；對5.2萬名符合條件的學前教育、義務教育階段及兩類高中教育階段城鄉低保家庭和低保邊緣困難家庭學生實施教育資助；對符合國家助學金資助條件的6萬名普高生和9.6萬名職高生，按人均150元/月的標准發放生活補助。從9月開始，免除了13.5萬名中職學校學生學費。各級政府對接收外來務工就業農業勞動者子女的學校給予5265萬元專項資金補助。擴大義務教育學生營養計劃試點范圍，在國家確定的邛崍市、大邑縣基礎上，擴至三圈層8個市（縣），受益農村學生達26.1萬，投入資金1.6億元。特殊教育健康發展，全市共建成特教學校（中心）21所，義務教育階段在校殘疾學生4579人，實現「應進全進」目標。成功舉辦全國特殊教育學校生命教育研討會。二、教育均衡化邁上新台階 （一）試驗區建設第一階段取得豐碩成果。初步形成統籌城鄉教育發展的「六個一體化」工作機制。教育部已經批准統籌城鄉教育綜合改革試驗區第二階段總體方案。承擔的1個國家級、3個省級以及82項市級教育體制改革試點工作進展順利，成都改革試點經驗在全國推進教育體制改革工作專題會上書面交流。成都榮獲全國第三屆「地方教育制度創新獎—綜合改革獎」，與上海市教委並列最高獎。與國家教育發展研究中心共建成都教育改革研究基地，成都經驗將為國家教育決策提供參考。（二）城鄉教育圈層融合創新推進。深入貫徹落實市委「三圈一體」戰略，制定印發《深化教育互動發展促進教育圈層融合的意見》（成教發〔2012〕4號），突破縣級行政區劃和「中心城區、近郊、遠郊」三個圈層界限，480所中小學校跨區域結對256對，覆蓋了17.9%的公辦幼兒園，覆蓋了41.5%的義務教育階段學校，覆蓋了45.2%的普通高中。56所職業學校相關專業加入11個專業職教集團，學校覆蓋面60.2%。同時，進一步規范名校集團管理，完成了對全市105個名校集團的備案工作。「推進教育互動發展促進教育圈層融合」在2012年度市級部門年度創新目標考核中，得到7.63的高分（滿分8分），位列第三。（三）中小學標准化建設提升工程取得階段性成效。中小學教職工編制調整、中小學教師素質提升工程全面施行。統一城鄉公辦小學、初中生均公用經費財政撥款標准，分別提高到700元/生?年、初中900元/生?年。基本完成全市2.5萬余間中小學教室的光環境改造，成都成為繼上海、北京之後全國第三個實施教室光環境改造的城市，學生視力將得到有效保護。實施二、三圈層區（市）縣首批共99所學校的運動場改造工作。投入2.27億元提升青白江區等5個區（市）縣的中小學教育技術裝備。（四）順利通過義務教育基本均衡縣省級督導評估。全市19個區（市）縣全部通過全國義務教育基本均衡縣省級督導評估，成都成為全國副省級城市中第一個全域實現該目標的城市，開啟在更高層次更寬領域深入推進城鄉教育均衡優質發展的新局面。成都市教育督導團辦公室榮獲「全國兩基工作先進集體」。三、教育現代化水平全面提升 （一）教育事業發展水平再上新台階。2012年，全市幼兒園1848所，在園幼兒38.5萬人（副省級城市第一），全市3-5歲幼兒入園率達到98.5%。全市中小學1114所，其中，全市義務教育段普通學校878所，在校生108.3萬人（副省級城市第二，低於廣州）。小學學齡兒童入學率100%、初中學齡人口入學率99.9%。特教校19所，全市適齡殘疾兒童少年在校生4535人，超額完成任務。全市普通高中126所，在校生21.5萬人（副省級城市第一），普通高中高考本科上線率51.95%（四川省34.3%），專科上線率98.8%（四川省92.0%）；全省文、理科前100名，我市分別佔48.5%、50.9%；全省文理科第一名均在我市。全市中職學校90所，在校生23.9萬人。（副省級城市第四，低於廣州、西安、武漢）。全市中小學（含幼兒園）教職工14.9萬人，其中專任教師11.2萬人。（二）素質教育有序推進。強化心理健康教育，完成心理輔導員C級證書培訓的全部任務，榮獲教育部首批「心理健康教育示範區」稱號。成都未成年人思想道德建設工作排名位列省會、副省級城市第三名。深入推進「學雷鋒志願服務活動」，在全市中小學開展了「百姓故事會?道德故事講堂」活動。全面普及陽光體育活動，成功舉辦成都市第十屆中小學生藝術節、第十一屆藝術人才選拔大賽、「2010—2012年中小學科技教育暨科創發明成果展」。（三）教育信息化應用水平顯著提高。2012年，成都市被教育部批准為首批教育信息化試點單位。全市中小學校園網覆蓋率100%，多媒體到班率為1.7：1，師機比為1.4：1，生機比為12：1。充分運用信息化技術手段，促進優質教育資源的城鄉共享。全市中小學數字化圖書管理系統正式建成運行，共錄入圖書2049萬冊，對圖書使用進行高效開發和有效監控，有力推動素質教育和校園閱讀活動的廣泛扎實開展。全市25所學校開辦普通高中網班81個，較2011年新增10所學校，27個班。成都實驗小學網校順利開辦，構建起從義務教育到普通高中的網校體系。（四）教師隊伍專業化建設取得新進展。一是深入推進人事制度改革。與市委編辦、市人社局聯合印發了《關於推進教師「縣管校用」工作的意見》（成教發〔2012〕12號），在青羊、溫江、郫縣、雙流等區縣先行試點，教育部以簡報形式刊載成都經驗，全市已有11293名教師納入「縣管」范疇，幹部教師交流工作穩步推進。二是加強名師、名校長隊伍建設，組建35個「名師工作室」和12個「名校（園）長工作室」，評選產生成都市特級教師50名、特級校長15名，優秀青年教師100人、教壇新秀80人。選派186名優秀教師赴甘孜州支教。全面落實市政府建立的特級校長（教師）優待制度。成功舉辦「文翁大講堂」10次。三是切實提高教師專業化水平。探索教師培訓新機制，全面實施教師培訓計劃。完成10976名普通高中新課程改革教師培訓工作。對7699名中小學英語教師進行了英語水平測試，制定了全市英語教師水平提升實施方案。選派87名職業學校優秀教師到企業頂崗工作。四是深入實施「常青樹」計劃。在全市名優退休教師中選聘了4名學監、26名導師到邊遠農村學校任教，充分發揮示範、引領作用。（五）高等教育與職業教育服務「產業倍增」戰略能力不斷增強。成都大學順利通過教育部本科教學合格評估，成職院、農職院扎實推進國家骨乾和省級示範性高職院校建設。強化內涵提升，新建8個市級特色專業和40門精品課程。《成都市職業教育促進條例》通過省人大常委會批准並正式實施，成都教育立法實現零的突破。成都市汽車職業技術學校等5所學校的8個專業成功創建省級重點專業。成都工程職業技術學校等5所學校啟動創建國家中等職業教育改革創新示範校工作，成功申報4所。中等職業學校（含技工學校）招生達到10.15萬人。成功舉辦2012年全民終身學習活動周全國總開幕式，教育部副部長魯昕出席並發表主旨演講。（六）教育標准建設和監測評估工作扎實推進。繼續大力推進「教育標准年」建設，從學校建設、教育質量、教師職業、學校運行和管理、區域教育辦學水平評估、教育規范化服務等六個方面系統構建教育標准體系。進一步完善成都市義務教育校際均衡監測指標體系，首次構建成都市區（市）縣教育現代化發展水平監測指標體系、成都市城鄉教育一體化監測評價指標體系、成都市區（市）縣推進教育國際化工作評價指標體系等，積極開展義務教育校際均衡監測、教育現代化發展水平監測、城鄉教育一體化監測評價、義務教育階段學生課業負擔和學業質量監測、中小學生體質健康監測和體能檢測工作。與市統計局、市財政局共同建立了區（市）縣教育經費投入監測及公告制度，並首次發布公告。全市建成55個普通高考標准化考點、2697個標准化考場和21個考務指揮平台，實現省、市、區、校互聯互通。四、教育國際化亮點紛呈 （一）系統謀劃、科學推進成都教育國際化。以市政府辦公廳名義印發了《關於開展教育國際化評價工作的通知》（成辦函〔2012〕103號），配套印發了包括政策環境、資源配置、發展水平和社會貢獻等四個方面評價指標體系。2月，制定下發了《成都教育充分國際化三年行動計劃（2012-2014年）》（成教發〔2012〕3號）和《成都教育擴大對外開放推進教育國際化工作方案》（成教辦〔2012〕5號）。編制了《成都教育國際化發展專項規劃（2012-2020年）》。（二）國際教育合作和交流成效明顯。成功引進英國哈羅公學、加拿大謝爾頓學院、澳大利亞TAFE學院等12個中外知名教育機構和合作項目。積極推進建設成都普渡大學，前期工作進展順利。積極支持成都樂盟國際學校、愛思瑟國際學校、成都美國學校健康發展。成功舉辦了亞洲教育論壇、都江堰國際論壇研討會、中美高中國際教育合作與發展高端會議，來自20多個國家和地區的500餘名教育官員、專家和學者齊聚成都，對話世界教育發展前沿的問題，交流和分享國際教育先進經驗和方法。全市先後組織了66名教師參加國務院僑辦漢語推廣教師儲備培訓、「IPA國際注冊漢語教師資格認證」培訓。新增11名教師被國家選派到美國、泰國等任教，外派教師數量和層次在副省級城市中均位居前列。2012年，成都大學在美國新罕布希爾大學舉辦的孔子學院招收300餘名美國學生。全市舉辦國外課程班（項目）35個，部分區（市）縣的國際理解教育實現100%的滿覆蓋。全市應屆高中畢業生被國外正規高校錄取人數達836人，比2011年同期增長108%；市屬高校招收外國留學生230人。（三）教師國際化培訓取得新突破。全市組織教育管理幹部、骨幹教師到海外參加培訓及考察1266人次，比2011年增加287。組織全市中小學校長、幼兒園園長及骨幹教師9966人次在境內參加國際化專題培訓，比2011年增加160%。全市各級各類學校共聘外籍教師347名；全市與海外學校結對的中小學達到202個；海內外師生交流互訪達14129人次，比2011年增加72.4%。 五、教育事業發展環境不斷優化 （一）扎實開展黨建和機關自身建設，教育行政效能取得新成效。全市教育系統深入學習貫徹黨的十八大和省市黨代會精神，廣泛開展「強組織、增活力，喜迎黨代會，爭創新業績」主題實踐活動，扎實開展保持黨員先進性和純潔性專題實踐活動，工作經驗在全市幹部作風教育實踐活動總結大會做書面交流。全面貫徹落實黨風廉政工作責任制，加強教育系統黨風廉政工作，深入開展廉政文化進校園活動，深入推進教育行風建設。推動學習型機關、學習型個人建設，機關幹部運用數據和標准，開展調研和教育管理的能力顯著增強。大力加強機關信息化和檔案規范化建設，基本實現「無紙化辦公」，檔案管理達省標一級。承辦省、市人大代表建議、市政協提案103件，按時辦結率、滿意及基本滿意率為100%。（二）教育管理和法制建設取得突破。制定下發了《成都市教育系統法制宣傳教育第六個五年規劃（2011—2015年）》，推進「法治大講堂」進校園活動深入開展。制定下發了《成都市中小學校依法治校標准》，以此為核心推進現代學校制度建設。制定下發了《關於進一步加強和完善中小學校幼兒園家長委員會建設的實施意見》（成教發〔2012〕10號）。指導成立成都市民辦教育協會及專門委員會，完善工作制度和健全工作機構，充分發揮社會組織在行業協調、維權、服務和管理方面的積極作用。委託第三方機構對成都市培訓市場進行專題調研，制定下發了《成都市民辦非學歷教育機構管理辦法（試行）》，著力規範文化教育類民辦非學歷培訓市場秩序，成效明顯。（三）教育科研能力建設不斷增強。全年申報國家級課題15項、省級課題29項。《成都市城鄉教育一體化發展監測評價指標體系研究》成為全省唯一的中國教育學會「十二五」規劃重點課題。《成都市城鄉教育一體化研究報告（2003-2010）》獲得四川省第15次優秀教育科研成果一等獎，《成都市義務教育校際均衡監測指標體系研究》、《成都市城鄉教育一體化發展監測評價指標體系研究》獲省教育廳科研成果一等獎。《成都市義務教育校際均衡監測指標體系》獲成都市第十次哲學社會科學成果一等獎。研製發布《成都市2012年度教育科研課題選題指南》，新增決策類、調查類和名師課題研究等課題類別，優化課題研究格局。順利完成首屆全市優秀教學成果評選，選出優秀成果64項，構建市級行政層面的激勵機制。（四）安全管理工作得到加強。加強「平安校園」建設，通過課堂教育、活動推進、學科滲透、實戰演練等方式開展安全教育引導工作。榮獲「2012年『5.12』全省防災救災大演練工作先進集體」。會同有關部門積極做好校車監管和校園周邊環境整理力度。
（五）成都教育影響力不斷提升。在《成都日報》、《中國西部（教育）》、《教育家》等報刊雜志上開辟專欄，推介成都教育政策、經驗、做法和名師名校長。各級媒體對成都教育報道4000餘篇，其中《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》等國家級媒體100餘篇，省級媒體1500餘篇，市級媒體2400餘篇，成都教育影響力不斷提升。教育局官方微博榮獲「2012年成都市十大最具影響力政務微博」。 （一）取消的職責。
1. 取消已由市政府公布取消的行政審批事項。
2. 取消擬訂並貫徹執行發展勤工儉學和校辦產業的政策規定以及指導教育系統校辦產業的職責。
3. 取消科技成果轉化與推廣、指導「產學研」相結合的職責。
（二）加強的職責。
1. 推進義務教育均衡發展，促進教育公平；推進基礎教育教學改革，切實減輕中小學生的課業負擔，全面實施素質教育。
2. 推進職業教育教學改革，提高職業院校辦學水平和質量，增強職業教育發展活力。
3. 加強民辦教育的統籌規劃、綜合協調和宏觀管理，完善民辦教育宏觀管理的政策措施，規范辦學秩序，促進民辦教育事業健康發展。 根據以上職責調整，成都市教育局的主要職責是：
（一）貫徹執行國家、四川省、成都市有關教育工作的方針政策和法律、法規、規章；起草有關地方性法規、規章草案；擬訂全市統籌城鄉教育體制改革政策和教育事業發展規劃並組織實施。
（二）負責全市教育教學改革工作，全面實施素質教育，促進義務教育均衡發展和教育公平；指導全市教育科研和教學研究工作。
（三）承擔全市基礎教育、職業技術教育、成人教育監督管理的責任；組織制定全市中小學入學、招生政策和計劃；指導全市中小學校布局結構調整；統籌規劃、管理全市民辦教育；組織協調對口教育援助工作。
（四）制定全市各級各類中小學校（含幼兒園）、中等職業學校教育評估標准，並負責教育督導和評估；負責對區（市）縣政府的教育工作、教育行政主管部門和學校的工作進行監督和評估。
（五）指導以就業為導向的職業教育發展和改革；參與擬訂師范畢業生就業政策和市屬高校畢業生就業政策；組織實施民族地區免費中等職業教育工作。
（六）負責本部門教育經費的統籌管理；參與擬訂籌措教育經費、教育撥款、教育基建投資的政策和措施，監督全市教育經費的籌措和使用情況；負責治理全市中小學亂收費工作。
（七）負責全市學校教師和管理人員隊伍建設；指導教師和教育幹部繼續教育、培訓工作；會同有關部門組織開展教師專業技術職務資格評審工作。
（八）負責全市學校和教育事業單位的政治思想教育、思想品德教育、體育衛生和藝術教育、國防教育、精神文明建設和綜合治理工作；負責全市教育系統的行風建設。
（九）指導全市教育系統的國際交流與合作，開展與港澳台地區的交流與合作。
（十）負責全市教育系統基本信息的統計、分析、發布工作；負責全市教育系統的安全管理和安全教育，協調處理應急突發事件。
（十一）承辦市政府公布的有關行政審批事項。
（十二）承辦市委、市政府交辦的其他事項。 根據上述職責，市教育局設17個內設機構：
（一）辦公室。負責工作目標、文電、會務、機要、檔案等機關日常運轉工作；承擔信息、安全、保密、信訪、政務公開、後勤和固定資產管理等工作；負責辦理人大代表建議和政協委員提案；組織協調對口教育援助工作。
（二）政策法規處。起草有關地方性法規、規章草案；調查研究教育發展的重大問題，推動教育體制改革；指導全市教育科研和教學研究；負責相關規范性文件的合法性審核、行政復議、行政應訴等工作；推動教育系統校務公開；負責教育系統法制建設、依法治校和依法行政工作；指導教育類學會、協會等教育社團工作。
（三）城鄉教育統籌發展處。擬訂全市教育事業發展中長期規劃和全市教育事業發展年度計劃；擬訂錦江區、青羊區、金牛區、武侯區、成華區和成都高新區公辦普通高中、初中各校招生計劃；擬訂城鄉教育統籌發展綜合改革方案並組織實施；牽頭推進城鄉教育統籌發展的重大項目；負責局機關相關處室和區（市）縣教育局推進城鄉教育均衡發展的專項考核；負責教育基本信息的統計、分析和發布；指導全市中小學校布局結構調整；牽頭開展統籌城鄉教育綜合改革試驗區建設的有關工作。
（四）計劃基建財務處。編制年度固定資產投資計劃，會同有關部門擬訂籌措教育經費政策；編制部門年度預決算，監督管理市級教育經費使用；監督直屬學校、單位財務工作；會同有關部門擬訂教育收費政策，指導和管理學校收費工作；指導學校基本建設和校舍維修；指導全市教育技術裝備、信息化建設、教育資助和教育基金會工作。
（五）學前教育處。擬訂學前教育改革與發展的指導性文件並組織實施；擬訂學前教育辦園標准和幼兒園質量評估標准；指導學前教育教學改革及成果推廣；會同有關部門開展婦女兒童工作。
（六）普通教育一處（掛成都市語言文字工作委員會辦公室牌子）。負責管理全市義務教育、特殊教育，擬訂義務教育評估標准；負責管理義務教育階段學生用書、電子音像製品和學具；擬訂全市義務教育階段學校入學政策；參與義務教育辦學體制改革工作；承擔市語言文字工作委員會辦公室的日常工作。
（七）普通教育二處。負責管理全市普通高中教育，統籌協調普及高中階段教育工作；指導普通高中課程改革、教材建設以及教育科研工作；參與擬訂普通高中招生政策和計劃；負責市屬普通中學的教育行政和教學業務管理；負責普通高中民族教育工作；參與普通高中辦學體制改革工作。
（八）職業技術與成人教育處。參與擬訂全市中等職業教育和中等職業學校招生政策；指導實施中等職業學校評估標准，組織實施中等職業教育專業目錄和學校設置標准；負責全市中等職業學歷教育的教學管理；指導中等職業教育教學改革、教材建設、實訓基地建設和中等職業學校教師培養培訓；負責中等職業學校學生學籍管理；組織實施民族地區免費中等職業教育工作；規劃和指導成人繼續教育工作；指導開展中小學校教育資源向社區開放、社區教育、掃盲後鞏固提高等工作。
（九）高等教育與師資培訓處。負責市屬高校的宏觀管理和業務指導，參與市屬高校重大事務管理；參與擬訂師范畢業生就業政策和市屬高校畢業生就業政策；指導市屬高校開展大學生就業創業工作；指導中小學（含幼兒園）教師繼續教育工作。
（十）教育督導團辦公室。負責全市教育督導工作；擬訂教育督導與評估制度、指導性文件和評估方案；負責對中等及以下學校（含幼兒園）的辦學水平和教育教學質量進行監督、檢查、評估；發布教育督導報告；承辦市政府教育督導團的具體工作。
（十一）體育衛生與藝術教育處。負責學校體育、衛生、禁毒、健康教育、藝術教育、國防教育和環境保護教育等工作；參與藝體特長生招生，負責藝體特長生加分審核工作；組織開展學生體育競賽、藝術演出比賽活動。
（十二）宣傳教育處。負責全市教育宣傳工作；負責管理學校德育工作，指導學生心理健康教育和學校精神文明建設；指導中小學社會實踐活動，指導家庭教育和中小學生法制教育；指導中小學班主任工作；會同有關部門抓好共青團、少先隊組織建設。
（十三）對外交流合作處。組織開展全市教育方面的國際交流與合作，負責出國留學、來蓉留學、中外合作辦學和教育系統來蓉外籍教師、專家的有關管理工作，開展與港澳台的教育交流與合作；牽頭開展區域教育合作。
（十四）學校安全管理處。擬訂學校安全管理工作制度並組織實施，牽頭開展學校安全教育，會同相關部門做好學校安全、穩定工作，組織協調處理學校重大安全、穩定事故；監督直屬學校、單位的安全和社會治安綜合治理工作。
（十五）行政審批處。承擔市政府公布的有關行政審批事項；統籌規劃、管理全市民辦教育。
（十六）人事處。負責局機關及直屬單位的人事管理、隊伍建設、機構編制等工作；負責局機關離退休人員管理工作，指導直屬單位（學校）離退休人員管理工作；規劃、指導全市教師隊伍、教育系統人才隊伍建設和表彰獎勵工作；會同有關部門組織開展教師專業技術職務資格評審工作；負責校長及教育行政幹部的培訓工作。
（十七）紀檢監察處。負責局機關和直屬單位（學校）的紀檢監察工作；負責教育系統行風建設，治理全市中小學亂收費工作；負責局機關以及局直屬學校、單位的審計工作。
機關黨的組織按照黨章和市委有關規定設置。 （一）市教育局機關配備行政編制85名，其中：局長1名、副局長4名，機關黨委書記按市委規定配備，總督學（副局級）1名；正處級領導職數18名（含機關黨委專職副書記1名），副處級領導職數19名。
（二）單列管理軍隊轉業幹部行政編制2名。
（三）機關後勤服務人員統一按成委發〔2010〕17號文的相關規定聘用和管理。 （一）與相關部門的職責分工。市教育局負責畢業生離校前的就業指導和服務工作；市人力資源和社會保障局（市公務員局）負責畢業生離校後的就業指導和服務工作。
（二）市教育局所屬事業單位的設置、職責和編制事項另行規定。

Ⅱ 成都少兒基金的查詢網站是多少

您可以通過ｅ－ｍａｉｌ：ｃｄｗｂｆｕｙａｎ＠ｓｉｎａ．ｃｏｍ，或者撥打熱線電話86626662提出您的建議，您的建議我們將轉送有關部門
據悉，該項工作將採取「互助共濟」方式，因此必須得到全體家長的支持才行。目前，參照上海、北京等城市已比較成熟的模式，結合成都實際情況制定的《成都市大中小學生、嬰幼兒住院醫療互助基金管理辦法（討論稿）》草案已基本成形。如果該《辦法》能夠得到成都市民普遍支持，在經過相關論證、完善政策和網路建設後，成都市有望成為全國第三個給少年兒童發放「生命綠卡」的城市，成都的娃娃從此再也不用害怕因患白血病、尿毒症等重大疾病後無錢醫病而放棄生命了。

家長建議：為孩子生命撐一把「安全傘」

「白血病患兒求助」「尿毒症患兒求助」……多年來，類似的新聞相信每一個孩子的家長都不會陌生。

昨日，來病房看望佘艷的一位8歲孩子的家長對記者感慨：「別說山區窮孩子了，就是城市家庭，如果娃娃得了白血病，要讓家長拿出幾十萬元錢，真的，太難了！但是，現在得各種重大疾病的孩子，怎麼越來越多？想起都怕！成年人，一般都還有基本的醫保，孩子卻沒有啊。學校里統一購買的或者其他類型商業保險都只限於健康娃娃。一旦生了病，就不能再繼續參保了。但是，比如白血病雖然可以治，但療程是四年甚至五年。向社會求助吧？一個兩個興許還行，多了，恐怕也就沒人來救了。能不能有個什麼辦法，給孩子們的生命撐起一把安全傘？」

利好消息：每年繳納50元孩子生病不再愁

據市紅十字會常務副會長林大東介紹，此次借鑒上海、北京先進經驗草擬的《成都市大中小學生、嬰幼兒住院醫療互助基金管理辦法（討論稿）》，把覆蓋面從上述兩個城市的18歲以下擴大到了24歲以下。凡是這個年齡段孩子的家長，每年向基金繳付50元錢，孩子就可拿到一張「生命綠卡」。在這一年期間，孩子如果患病住院，其住院費用可按照相關比例在互助基金中報銷；對白血病、血友病、再生障礙性貧血、惡性腫瘤以及腎移植等重大疾病，基金可支付主要部分的費用（醫療費用超過1萬元以上部分可支付90％），每年最高支付8萬元。

這意味著什麼呢？假使孩子0歲開始就加入該互助基金，到孩子成長到24歲（大學畢業），家長總共為他繳納1200元錢，但這24年期間，孩子萬一患了某種重大疾病，就可基本不用擔心他的治療費用了。

既然說得這么理想，而且其他城市又已經做得很成功了，那為什麼這么多年成都市都沒有進行這項工作呢？林副會長解釋說，實際上我市相關部門早已在醞釀這項事關近300萬少年兒童生命健康的社會公益性事業。有關部門為此還反復商討過多次，前往上海市學習取經。但是，這項工作具體開展起來，難度確實很大。首先，需要向全社會尤其是所有孩子的家長進行宣傳，必須保證幾乎百分之百的孩子加入基金，這個基金才具備可操作性。假如僅僅是已經生病的孩子加入，目前健康的孩子都不參加，那麼這項工作就沒有實際的意義。另外，最棘手的問題應該就是採取何種方式收繳基金費用，這將涉及到非常繁瑣的細節管理以及人員的增加。林會長還說，教育部門為此是有顧慮的，擔心家長不理解，認為是「亂收費」或者「增加負擔」。

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Ⅲ 四川成都有哪些藝術類院校

澳洲留學已經成為近年來的趨勢，而且隨著到澳洲留學的學生的增多，選擇澳大利亞藝術院校的學生也越來越多。想要申請澳洲藝術留學的學生知道哪些澳洲藝術類大學哪些比較好呢?好的專業又有哪些呢？下面小編為大家來介紹一下澳洲藝術類院校排名和相關院校好的專業推薦。

Ⅳ 求一篇大學生愛心活動的文章

只給你一點 參考 不是你要的~~

成都市教育基金會在成都教育信息網上設立「愛心助學」專題網頁，動員全社會開展「愛心助學」活動，以「一幫一」的方式資助我市家庭經濟困難的中小學生順利完成學業，這是一件十分有意義的事情。

成都市現有在校中小學生135萬多人，他們中有相當一部分家庭經濟比較困難，特別是在農村邊遠地區和自然條件惡劣的山區，許多孩子面臨著因家庭經濟困難而失學的威脅。近幾年來，成都市委、市政府為落實黨的十六大提出的「完善國家資助貧困學生的政策和制度」做了大量工作，開展了有計劃、分層次、分步驟的幫困助學工程，為高中畢業考上大學的貧困學生設立了幫困助學金，為在校中小學貧困學生設立了市政府獎學金，為城市低保家庭和農村特困家庭的子女減免學雜費，動員全社會廣泛開展「一幫一」的資助活動。通過努力，使我市數以萬計的貧困學生解除了後顧之憂，順利完成了學業。今年，市委、市政府還特地將幫困助學列入為民辦實事的項目，這充分體現了黨和政府扶持弱勢群體、關心困難家庭、發展教育事業的決心。

2001年，李春城市長專門為成都市教育基金會開展義賣郵資明信片活動題詞：「幫寒門學子入學，助貧困家庭脫貧」。最近他又明確指出：開展幫困助學工程是貫徹「三個代表」重要思想的具體實踐，這些孩子是我們國家的財富，也是這些家庭脫貧的希望所在。黨和政府及社會各界應該幫助他們，也能夠幫助他們。成都市教育基金會圍繞其「獎教助學」的宗旨所開展的「愛心助學」活動，正是實踐「三個代表」重要思想的具體行動。我們成都市是有著幾千年文明歷史的文化古城，成都市人民素有幫困濟貧的優良傳統，我們深信，這次「愛心助學」活動一定會得到社會各界的熱烈響應。

曾經有人高度評價我市過去開展的幫困助學工程是一件「關乎國運，惠及子孫」的好事、善事。我們熱切期望著大家伸出援助之手，奉獻出您的一片真情、一份愛心，共襄這件「功在當代，澤被後世」的義舉。

福彩愛心助學活動 助貧困學子實現理想

Ⅳ 成都的早教機構，有過來人推薦點靠譜的嗎

早期教育對孩子一生都會起到至關重要的作用。孩子生命的頭三年是身體和大回腦發育，良好性格形成的關答鍵時期，此時正確的引導和訓練會激發孩子的潛能，為未來的持續發展打好基礎。
在選擇早教中心之前，家長應該要認識到為什麼要進行早教，早教應該為自己的寶寶帶來什麼，搞清楚這些再去選擇早教中心就會容易很多。最需要家長清楚的一點是，孩子在進入小學之前的發展，「能力培養」意義遠大於「知識培訓」。
可以從以下幾個方面來評判：品牌、師資、口碑、環境、器材、教學氛圍、課程設計、孩子是否喜歡等，除此以外，還要看早教機構是否支持孩子全方位的發展。建議您可以帶孩子去實地考察一下，看看是否適合自家孩子，早教並不是越貴越好，而是要適合自己的。

Ⅵ 成都武侯高級中學校長是誰

原來是周文良 現在是張劍
副校長、副書記（主持工作）：張劍
張劍，男，1970年5月生內，漢族，大學本容科，中學化學高級教師，武侯區學科帶頭人，四川省級骨幹教師，樂山師范學院（客座）教授，四川師范大學碩士生導師。

主要學術成果有《理科愛好者(高三化學復習2004年專刊\2005年專刊\2006年專刊)》、《普通中學培養學生創造性學習能力的途徑與方法》、《尊重平等對待學生的「自我－他人」模式研究》、《學會學習》、《高中化學活動課與學生創新能力的培養》、《發展性教師評價與化學教師專業發展》。

主要研究方向有中學化學教育、教育策劃與學校管理、學法指導、家庭教育。學術成果獲中國教育學會中學化學專委會一等獎、四川省政府第二屆教育教學成果二等獎、四川省教育廳第十屆、第十一屆科研成果二等獎、成都市首屆教育教學成果一等獎，獲教育部中國教師教育基金會「全國教育科研傑出校長」、四川省教育廳「優秀青年傑出人才」表彰。

Ⅶ 要一些關於愛心的文章

把我市的幫困助學工程提高到一個新的水平
——寄語「愛心助學」活動
成都市教育局局長 楊偉

成都市教育基金會在成都教育信息網上設立「愛心助學」專題網頁，動員全社會開展「愛心助學」活動，以「一幫一」的方式資助我市家庭經濟困難的中小學生順利完成學業，這是一件十分有意義的事情。

成都市現有在校中小學生135萬多人，他們中有相當一部分家庭經濟比較困難，特別是在農村邊遠地區和自然條件惡劣的山區，許多孩子面臨著因家庭經濟困難而失學的威脅。近幾年來，成都市委、市政府為落實黨的十六大提出的「完善國家資助貧困學生的政策和制度」做了大量工作，開展了有計劃、分層次、分步驟的幫困助學工程，為高中畢業考上大學的貧困學生設立了幫困助學金，為在校中小學貧困學生設立了市政府獎學金，為城市低保家庭和農村特困家庭的子女減免學雜費，動員全社會廣泛開展「一幫一」的資助活動。通過努力，使我市數以萬計的貧困學生解除了後顧之憂，順利完成了學業。今年，市委、市政府還特地將幫困助學列入為民辦實事的項目，這充分體現了黨和政府扶持弱勢群體、關心困難家庭、發展教育事業的決心。

2001年，李春城市長專門為成都市教育基金會開展義賣郵資明信片活動題詞：「幫寒門學子入學，助貧困家庭脫貧」。最近他又明確指出：開展幫困助學工程是貫徹「三個代表」重要思想的具體實踐，這些孩子是我們國家的財富，也是這些家庭脫貧的希望所在。黨和政府及社會各界應該幫助他們，也能夠幫助他們。成都市教育基金會圍繞其「獎教助學」的宗旨所開展的「愛心助學」活動，正是實踐「三個代表」重要思想的具體行動。我們成都市是有著幾千年文明歷史的文化古城，成都市人民素有幫困濟貧的優良傳統，我們深信，這次「愛心助學」活動一定會得到社會各界的熱烈響應。

曾經有人高度評價我市過去開展的幫困助學工程是一件「關乎國運，惠及子孫」的好事、善事。我們熱切期望著大家伸出援助之手，奉獻出您的一片真情、一份愛心，共襄這件「功在當代，澤被後世」的義舉。

福彩愛心助學活動 助貧困學子實現理想

http://www.tianshannet.com.cn 2006年8月17日 09:50 新疆天山網

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天山網訊 7月21號上午，來自昌吉州的特困大學新生馬龍來到新疆福利彩票發行中心，報名申請「特困大學生福彩愛心助學金」資助。馬龍在今年高考中，以615分的好成績考入北京科技大學，他也是第一個帶著完備資料來到福彩中心申請資助的學生。

馬龍家住米泉羊毛工鎮龍崗村，父母都是農民，家裡有一個哥哥和妹妹，哥哥現在西安上大三，妹妹剛考入米泉市一中。 三個人昂貴的上學費用以及家裡的生活費僅靠父母種的八畝水稻來維持。如收成好一年最多也就四、五千塊錢，可這兩年新疆天氣多變，一到春天就下一場雪，剛種上的秧苗就被凍死，損失很大。而正在上大學的哥哥正是需要錢的時候，家裡已經是負債累累了，而馬龍上大學的費用更讓家裡人愁上加愁。

馬龍在小學、初中一直是三好學生。中考那年，馬龍的哥哥考上了大學，由於經濟原因，馬龍沒有能夠去心儀的實驗中學讀高中，而選擇了就近的米泉一中。高一時，馬龍參加了新疆實驗中學的考試，以優異的成績正式成為實驗班的學生。在實驗中學的幾年裡，馬龍刻苦學習，團結同學，關心集體，深得老師和同學的喜愛。多次參加了全國數學、物理、化學、理科知識競賽等競賽，取得了三等獎和鼓勵獎的好成績。

在報考志願方面，馬龍猶豫了很長時間，他說：「根據我們家目前的情況，就連一般的大學入學費用都很難湊夠，而國家重點大學的學費、雜費很貴，說實話就是考再高的分我也不敢報這個志願。五月份，高考在即，我知道去年福彩中心對貧困大學生進行過資助，今年我特意關注一下，果然，新疆福利彩票繼續開展『特困大學生入學福彩愛心捐助活動』，我詳細閱讀了資助的學生條件，如果我能考上重點大學就全部符合，心裡塌實了很多，也有了信心。」

他來到新疆福利彩票中心報名時，對這次助學金的資金來源有所了解，他很感激地說：「非常感謝新疆的所有彩民和新疆福利彩票發行中心，是他們給了我動力，給了我這樣一個爭取的機會。上大學後，我會主動去參加一些義務活動，等有能力了，我會把這份愛心接力棒傳遞下去，像這些彩民一樣不求回報，貢獻自己的力量。」

Ⅷ 成都市 其他政府性基金收入 徵收的是什麼

政府性基金收入是國家通過向社會徵收以及出讓土地、發行彩票等方式取得回收入。並專項答用於支持特定基礎設施建設和社會事業發展的收入。
政府性基金，是指各級人民政府及其所屬部門根據法律、國家行政法規和中共中央、國務院有關文件的規定，為支持某項事業發展，按照國家規定程序批准，向公民、法人和其他組織徵收的具有專項用途的資金。包括各種基金、資金、附加和專項收費。

Ⅸ 關心教育 關注未來有什麼意見和建議

王溢慧
現代社會是一個物慾橫流的社會，大部分的人對周遭的一切都漠然視之，以一種「事不關己高高掛起」的心態穿梭於大千世界中，如若牽扯到自身的利益，人們就會幾近瘋狂地一頭扎進去，名利地位使很多人喪失了人性，坑誆拐騙之事屢見不鮮……作為教育工作者的我們身在這樣一個大環境中，深感教育的艱難。恰巧學校讀書論壇分發了《學會關心——教育的另一種模式》這本書，作者諾丁斯的話使我們眼前一亮。這本書的核心是「關心」，新華字典的解釋是「把人或事物常放在心上」，具體理解就是作者在書中闡述的那樣：關心是對生命的同情和憐憫，是人世間所有的擔心、憂患和苦痛。從中我們可以清楚地感覺到這就是每一個人與周圍的人和事物的一種關系，一種「愛」的關系。因為愛所以同情，因為愛所以憐憫，因為愛所以擔心，憂患痛苦。我國古代的金文，小篆中有這樣一個字 「一個人雙手

捧心，扭頭訴說心中之意」這就是「愛」，非常形象地闡述了關心即愛。德國古典哲學家費爾巴哈說：「同情心，感激心，愛心，使你成為一個人。」不由分說，「愛」是成為一個人的基本要素，所以作為人類靈魂的工程師的我們來說，培養孩子「學會愛」是刻不容緩的。
一、身體力行撒播愛
要讓孩子體會到愛，我們就要作出有愛心的行動，唯有如此，孩子才能真正明白愛心的價值，才會在耳濡目染中模仿到你好的一面。
（1）「貴以身為天下，愛以身為天下」無論你要作出多大貢獻，都要有一個健康愉悅的身心，老子的「貴身」其實是告訴我們一個人首先要學會愛自己：
關心自己的健康。我們要注意休息，吃新鮮健康應季的食物，平日關注自己的養生之道，頭疼腦熱時要加倍善待自己。
關心自己的精神生活。人活著不是僅僅為了勞動，工作之餘我們一定要「活有所樂」。仔細聽聽我們的內心深處的聲音，找到一兩件自己喜歡的事物，閑暇時寄情於其上，比如：種花，養魚，繪畫，健身，烹飪，旅遊……使自己變得活力四射。
（2） 在家裡我們孝敬長輩，關心親朋鄰里。這樣做第一個受益的是我們自己的孩子，比如說：吃飯的時候如果我們在把好吃的夾給孩子吃的同時，也不忘給家庭其他成員分一些，今天是媽媽這樣做，明天是爸爸這樣做，後天是…這樣的家庭決不會出現認為「媽媽就愛吃蝦皮或魚頭」的孩子，無形之中，孩子學會了「孔融讓梨」，可能比大人說上百遍千遍要見效得更快。
（3）在單位我們積極工作。作為成年人，我們學滿之時都要參加工作，雖然貢獻大小不等，但是我們或多或少地都從自己積極工作時所獲得的肯定而感到快樂，滿足。因為我們愛自己的工作，我們得到了領導同仁的關注，也給孩子作出了「干一行愛一行」的好榜樣。
（4）在社會我們不是別人的絆腳石。不是每一個人都要去抗災搶險，見義勇為才是對別人的愛，畢竟這樣的事情只有在特定的環境下才能發生，而且發生這樣事情的幾率也很小，在社會上只要我們牢記「己所不欲，勿施於人」，並付諸於實踐就足夠了，比如：上車要排隊，電影院里保持安靜，不亂扔垃圾……
愛自己，愛身邊最親近的人，愛與自己有各種關系的人，愛與自己沒有關系的人，愛植物和自然環境，愛人類製造出來的物品以及關心知識和學問，愛自己的精神生活…只有自己會愛，才能教別人去愛，正所謂「其身正，則不令其行」嘛！
二、一視同仁給予愛
作為新生代的青少年，他們不再盲從教師家長的權威，變得獨立而有主見，叛逆而不順從。因此，網路時代成長起來的學生，他們更青睞於真正關心自己的老師，一項調查問卷顯示，學生更希望得到老師這樣的愛：
1真心實意關心愛護學生，體貼理解學生
2平等對待學生，每天能用微笑面對學生
3經常給學生鼓勵，不打擊不訓斥學生
4善於發現學生的心裡變化 ，給予學生心理指導
5經常對學生進行學習方法指導，減輕學生學習心裡負擔
… ….
由此可見，愛學生是教師必備的修養。但是，僅僅有愛還是不夠的，更重要的是要把對學生的愛定位在合適的位置上。我們愛學生要注意愛的方式。正像本書作者諾丁斯所說「關心教育需要因地因人採用不同的策略：或嚴厲或溫柔；對嚴肅者要敬慕和尊重，對溫柔隨和的人可以通過擁抱；有時，關心只需幾分鍾的注意，有時需要長期不懈的努力……」總之，我們不能以愛為理由，讓學生背負沉重的負擔；不能以愛為籌碼，讓學生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學生陷入功利的誤區。如全國優秀教師李鎮西曾說：「真正的愛是愛所有的學生 ，愛身邊所有的人」。教育不但是大智，更是大愛。
三、點滴小事培養愛
有人說，一個根本不知道關心別人的人必定會萌生出陰暗的心理，冷酷無情的軀殼內必定包裹著一顆殘缺的心靈。因此培養孩子的愛心一定要趁早，俗語說「三歲看大 ，七歲看老」，在幼兒乃至小學階段我們讓孩子學會情感投入和移位，慢慢地他就會有一顆愛心。
愛的培養不是一朝一夕的事，一定要抓住生活的點點滴滴慢慢培養。比如：給爸爸媽媽一個擁抱；在他們累的時候，給他們揉揉腿捶捶背；他們病的時候，給他們拿葯端水；在學校里尊敬老師，聽老師的話；上課不搗亂，下課幫老師拿作業本擦黑板；教師節送老師一份祝福；微笑著與同學相處，積極幫助學習生活有困難的同學……總之，潛移默化地培養孩子的愛心，這對他們的一生都是享用不盡的財富。
細細品位，才知諾丁斯是用「關心」來凈化人類的心靈，來治療千瘡百孔的教育。希望關心能走進更多人的內心，人類也會因此活得更智慧、道德和幸福。

A
一位長者的關愛與表率
31日上午8時30分午，三枝富博一行抵達道佐小學，儀式開始前，三枝富博特意將學校的三層教學樓挨個走遍。期間，聽說孩子們上學路途甚遠，他顯得很是焦慮；學習學校里很多與中國文化有關的東西，讓三枝富博為孩子們做了一次表率：學無止境。
關懷
孩子太辛苦
校長王頏向三枝富博介紹，學校的孩子們上學路途甚遠，一年級、二年級里，也有孩子的家距離學校10公里之遙。聽說孩子們都是走路上學，三枝富博驚訝中帶著心疼：「孩子們太辛苦了。」
道佐小學一共有9個班，一、二、三年級各一個班，四、五、六年級各為兩個班。王頏說，因為很多孩子的父母外出打工，孩子也就隨他們外出就學，學校學生比以前相對少一些。三枝富博關切地詢問孩子的父母們去了哪些地方打工後，開始關心學校的孩子上學路途問題。聽說很多孩子的家都離學校甚遠而且需要走路上學時，三枝富博皺起了眉頭：「家長會送他們來吧？」得到否定的答案之後，他的眉頭鎖得更緊：「有多遠的距離？」10公里這個數字讓他大吃了一驚，再次問道：「一、二年級的小朋友也有這種情況嗎？」這一次，他得到了肯定的答案。這個答案，讓三枝富博很為孩子們心疼：「他們太辛苦了。」
快樂
送知識進校園
走進電腦室，走進閱覽室，三枝富博的臉上開始有了笑容。因為成都伊藤洋華堂的捐助，道佐小學的孩子們多了更多學習知識的途徑。
電腦室里，一台台嶄新的電腦，一張張簇新的木凳，讓人難以想像，這個教室曾經只有幾台破舊的、老式的電腦。閱覽室中，書架上、書桌上，都擺著仍舊散發著書香的新書，有適合低年級小朋友看的看圖說話類；也有適合高年級同學的中華美德讀本；課內的、課外的、科普的、社會的、這里的書，都是用成都伊藤洋華堂的捐款所購買。此時三枝富博拿起一本書用中文讀了出來：「書山有路勤為徑。」旁人大為驚訝時，三枝富博高興地說，日本的文化源自於中國，而自己對中國文化也非常感興趣，學生時代就學習過中文，所以，知道一些中國的成語故事。對成都伊藤洋華堂所做的一切，能幫到孩子們學習知識，他的高興溢於言表。
學習
隨時都不停歇
三枝富博對中國文化的喜愛，其實並不止於學生時代。無論是道佐小學的書法牆，孩子們的語文壁報，還是懸掛在過道上的名人名言，都引起了他的注意，不時拿出紙筆進行抄錄。
他一邊聽著王頏的講解，一邊頻頻點頭，掏出隨身的記事本，不斷地記錄。「學習如逆水行舟，不進則退」，這一句所有中國學生都熟悉的名言，也錄入了三枝富博的記事本。在孩子們的語文壁報上，三枝富博看到了唐詩《春曉》，他說自己直到高中時代才學這首詩：「這里的孩子，在這方面都可以做我的老師。」
道佐小學的樓道上，貼有歷朝歷代書法家著名的書法大作。「寧靜致遠」、「海納百川」則是請成都本地書法家所寫，王頏說這樣做是為了讓孩子們知道，學習書法並非遙不可及。三枝富博在贊同之餘，饒有興致聽完了「寧靜致遠」與諸葛亮的故事，很認真地將其記在本子上：「今天來這里，真的學習了很多東西。」
B
一個企業的貢獻與承諾
上午9時30分，「成都伊藤洋華堂邛崍道佐友愛小學」揭牌儀式在該校閱覽室舉行。儀式上，三枝富博與成都市教育局副局長趙天欲共同為學校揭牌，並向校長王頏授牌。成都市教育局和教育基金會領導，將成都伊藤洋華堂獲得的「捐款公德芳名永存」榮譽證書頒發給三枝富博。儀式上，孩子們的國學精典育讀表演，讓三枝富博一行大為贊賞。
鼓勵
不問索取問貢獻
三枝富博用在學校過道上看到的「一個人的價值不在於索取多少，而是貢獻多少」，鼓勵孩子們開心學習健康成長，以後為社會多做貢獻：「一個人的力量小，但每人一小步，力量就會很大，社會就會進步。」
三枝富博告訴孩子們，每天不斷地學習積累，為自己為社會，都為打下良好的基礎。只有努力學習，才會有光明燦爛的未來，也才有能力為社會作貢獻。去年汶川大地震發生後，數以萬計的志願者通過一點一點的貢獻，為四川做了很多事情：「雖然大家現在還是小朋友，但只要帶著感謝的心情認真學習，未來一定會很光明，以後一定有機會回報社會。」「成都伊藤洋華堂邛崍道佐友愛小學」已經是成都伊藤洋華堂捐助的第二所友愛小學，繁忙的三枝富博親臨現場，他說，伊藤洋華堂的存在與成功，都緣自社會與地區的支持，無論他自己還是公司，都希望通過這種方式表達感激之情。作為一間企業，最重要的不是如何獲取利潤，而是如何用好這些利潤。做公益活動，就是用好利潤的途徑之一：「小小的積累，我相信小水滴可以匯成大江河，這也是我們回報社會的機會。」
捐助
為騰飛插上翅膀
校長王頏向成都伊藤洋華堂的捐助表示了感謝，他說，正是各位有識之士的支持和鼓勵，為學校的騰飛插上了希望的翅膀，讓學校對辦好道佐小學的教育充滿信心。成都市教育局副局長趙天欲代表教育局，對成都伊藤洋華堂慷慨捐資，幫助災區學校建設和發展的義舉，表示了衷心的感謝，並向學校師生表示祝賀。
捐助最直接的受益者，當然是孩子們。六年級二班的植琪琳同學說，這筆捐款改善了原本落後的辦學條件：「充分體現了貴公司對農村教育事業無盡的關懷和熱心的支持。」植琪琳說，成都伊藤洋華堂的愛心行動遠遠不只在物資的援助上，更重要的還在於精神的鼓勵和鞭策，成為一種巨大無形的精神力量：「這種精神力量必將激勵一批又一批的山裡娃奮發向上，茁壯成長，進而用自己的聰明才智去建設祖國，回報社會。」
承諾
六一請孩子來伊藤
揭牌儀式結束後，三枝富博帶著糖果和水彩筆走進了一年級教室，孩子們驚奇地看著這個日本伯伯，聽老師介紹了他的職務後，孩子們齊聲喊到：「總經理好！」三枝富博笑著對孩子們說：「伯伯給你們帶了些小禮物來。」拿著糖果和水彩筆，孩子們露出了天真的笑容。這時候，三枝富博再度想起了孩子們上學路途的問題，老師向他介紹了坐在第一排的一個小男孩：「他是家住得最遠的小朋友，在一座山的山頂上。如果天氣好，他每天上學時跑著從山上沖下來，也要一個多小時。」三枝富博再度震驚，俯下身問那孩子：「你覺得上學辛苦嘛？」孩子既不搖頭也不點頭，仍舊筆直地坐著，三枝富博感動地說：「條件這樣艱苦，上學還這樣認真，這些孩子真不容易。」
三枝富博告訴孩子們，自己已經在成都工作、生活了12年。並問：「你們有沒有去過成都的伊藤洋華堂？」孩子們齊刷刷地搖頭，仍然坐得筆直。三枝富博走到教室中央，很認真地對孩子們說：「如果六一有機會，歡迎你們來成都玩，接你們到伊藤玩。」在孩子們的歡呼聲中，三枝富博向他們道別。走出教室，三枝富博非常正式地對校長王頏說：「今年六一，要來接些學校里的孩子到成都，我們會盡量多帶些孩子到城裡去看看。」
新聞背景
2007年成都伊藤洋華堂有限公司成立十周年之際向社會承諾以後每年出資20萬元，連續5年，累計捐資100萬元通過成都市教育局、成都教育基金會選擇成都周邊邊遠小學教育進行資助。去年4月1日第一所成都伊藤洋華堂友愛小學——「金堂三烈友愛小學」成立。
道佐友愛小學共有在校學生377人，在園幼兒120人，設小學教學班9個，幼兒班2個，條件艱苦，但教師敬業、學生勤奮，學校注重培養學生的綜合素質，曾榮獲邛崍市「紅領巾示範學校」、成都市「書法寫字實驗學校」等稱號。

Ⅹ 川大附小的學校領導

余強，川大抄附小校襲長兼黨支部書記，中學高級教師，全國優秀教師，成都市勞動模範，全國優秀教師，成都市首批「特級校長」；成都市教育學會理事；四川小學教育管理學會常務理事、秘書長；「成都市義務教育示範學校」專家評審組組長；成都市教科所「十五」規劃課題評審專家組成員；成都市教育評估事務所教育評估專家；成都市武侯區「學術顧問」；成都市武侯區人民政府督學；四川省陶研會《陶行知教育思想》講師團專家組成員；中國青少年發展基金會《全國希望工程教師培訓義務講學團》講師；京港兩地課改交流專家組成員。
1999年通過武侯區公開招聘開始擔任川大附小校長。在數年辦學的過程中，從兒童終身發展的角度，圍繞「現代兒童生活教育」的教育個性追求，提出並進行了教育哲學、課程結構、教學方法及學校管理的系統構建，多篇論文在《人民教育》和《四川教育》等國家級、省級刊物上發表，多個研究成果在省市區科研成果評選中獲得一、二等獎。