中国文学艺术基金会中国陶瓷艺术基金管理小组

① 飞天舞蹈学校的获奖情况

2011年1月 群舞《赵钱孙李》参加“青春中国”全国青少年艺术展评活动湖南省总决赛
2010年11月 群舞《阿里郎》参加湖南省首届青少儿才艺大赛湖南省决赛
获得舞蹈类三等奖
2010年10月 群舞《红珊瑚》《阿里郎》参加湖南省首届青少儿才艺大赛常德赛区选拔赛
获舞蹈类小学一组、小学二组一等奖
2009年 群舞《课间炫舞》赴北京参加第四届全国校园文艺汇演暨第九届校园
春节联欢晚会获得银奖
2008年 群舞《女人、脚、路》参加文化部民族民间艺术发展中心、中国艺术家协会
共同主办的第三届中国青少年艺术活动获舞蹈类青年D组金奖
2008年 群舞《课间炫舞》参加文化部民族民间艺术发展中心、中国艺术家协会共同
主办的第三届中国青少年艺术活动获舞蹈类少儿B组金奖
2008年 独舞《传说》参加文化部民族民间艺术发展中心、中国艺术家协会共同主办
的第三届中国青少年艺术活动获舞蹈类少儿C组金奖
2008年 学校被中国教育学会、中国教育电视协会、中国文学艺术基金会、
全国校园春节联欢晚会组委会，评为全国校园文化先进单位
2006年 群舞《青青芳草地》赴北京参加第六届CCTV全国魅力校园大赛获金奖
2006年 群舞《山娃》参加CCTV第六节少儿艺术电视大赛常德选拔赛获舞蹈类金奖
2004年 群舞《京韵》参加第五届全国蒲公英音乐舞蹈大赛常德选拔赛获舞蹈类金奖
2004年 独舞《荞麦花开》参加第五届全国蒲公英音乐舞蹈大赛常德选拔赛获舞蹈类金奖

② 如何结合新课标开展语文单元主题阅读教学

【课题背景】
《义务教育语文课程标准》明确指出：小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”“提倡多角度、有创意的阅读。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” “阅读教学要重视培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据这些要求，我们针对语文教师长期以来就教材教教材，就课文上课文，课程资源匮乏，阅读量严重不足，“满堂讲”、“满堂问”、“满堂练”，学生阅读时间严重不足的弊端，从2007年起开始了长达7年的艰辛探索之旅，我们一路走来，经历了自由素读——经典诵读——群文海读——主题阅读，逐步形成了今天的“1413”单元整体阅读，让阅读真正实现了“得法于课内，得益于课外”构建出了低消耗高收获的语文阅读教学。
【课题研究的内容】
1. 探索在新课程背景下，开展不同文本的主题阅读课堂教学模式的基本方法和策略。
2. 依托教材以及其他优秀的阅读资源探索课内外阅读的衔接点，各类课外阅读课的基本模式及相应策略，构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系。
3. 学校及家庭在课外阅读兴趣培养、方法指导上的配合的研究
4. 培养学生良好的读书习惯的途径研究。
【课题研究的思路】
单元主题阅读教学以单元主题为核心展开教学流程，遵循“整体性原则”组织阅读教学，以一个单元的教材为单位组织教学，进行整体设计；以学校的“四环十六字”的总体教学模式为依据，改革课堂教学模式，提高课堂教学效率；以“三级教案”的形成推进课题的研究和发展。具体开展以下活动：
1. 开展单元主题阅读的研究、研讨活动。
2. 开展单元主题阅读的研究经验交流活动。
3. 开展单元主题阅读的研究案例、示范观摩活动。
4. 开展单元主题阅读的研究实践活动。
【课题研究的原则】
1. 科学性原则 2. 理论与实践相结合原则 3. 可操作性原则
【课题研究的方法】
1. 文献研究法：认真学习主题式阅读相关的科学理论，广泛汲取、借鉴主题式阅读相关的先进经验，收集处理各种资料，把握依托教材开展主题式阅读的规律和特点。
2. 调查研究法：通过访问调研等，了解主题式阅读现状，发现和分析其存在的利弊、问题和需要，为研究指导方向，提供决策依据，调整和促进课题研究。
3. 个案研究法：选择有代表性的学习个体和学习组织，进行专题研究，研究项目各有侧重，有针对性地进行调查、分析，研究发展过程，得出结论，形成案例。
4. 经验总结法：收集和分析研究资料，分阶段总结经验，形成成果，建立适应我校开展主题式阅读的机制。
【课题研究的步骤】
1. 准备阶段 2011年 8月—— 2011年10月
（1） 加强理论学习，申报课题。
（2） 确定研究对象，培训研究人员。
（3） 制订研究方案和课题研究计划。
（4） 编写校本教材《主题阅读》。
2. 实验阶段 2011年 10月—— 2014年 12月
(1) 以学期为单位，制订计划，进行小结，形成研究管理制度。
(2) 以抓单元主题阅读课堂教学研究为重点，根据实际，修正研究思路，加强对课题的指导和管理。
(3) 组织相关的培训、交流、研讨等活动，认真及时总结有关成果和成功案例。
3. 总结阶段 2013年 11月—— 2014 年 12 月
(1) 收集整理有关资料，进行分析、总结。
(2) 撰写结题报告，报请上级科研机构评估鉴定。
【课题成果分析】
单元整体阅读是在一个单元中不断地让学生践行着精读与略读结合，诵读与默读结合，通读与情读结合，细读与海读结合，读一课书与读整本书结合的综合性、整体性阅读。单元整体阅读是将国拔课程资源与自我开发课程揉为一体，将学生读书兴趣的激发与读书能力的培养揉为一体，将学生读出情感体验与读书思想分享揉为一体的主体性、多元性阅读。单元整体阅读是从教材出发通往浩瀚书海，从课堂出发通往孩子自然生活，从情感出发通往人类精神文明，让阅读真正实现“得法于课内，得益于课外”的旗帜性构建性阅读。经过几年的实践，我们的单元主题阅读教学让学生在收获知识的同时，更收获了主题文化，收获了学习能力，收获了良好的习惯。
一、“一主多元”的课程体系让课程资源丰富充实
“一主多元”的课程体系中的“一主”即以现行的“语文教材”为主体，“多元”即指围绕语文教材，我们编写的《经典伴我成长》读本、《主题阅读》读本、围绕单元主题推荐的一本阅读书籍，以及学生自己进行拓展阅读的主题读物。在这种课程体系中每个单元都是一个主题文化大单元，主题文化大单元以课本中的4篇课文为核心统领，由《经典伴我成长》中的5篇优秀诗文，《主题阅读》校本教材中的5篇美文和每单元一本推荐书形成14篇＋1本的主题文化内容。主题大单元的阅读内容与过去的一本教材比成倍增长，在这样的语文教学中，学生能够接触到更多更广的语文阅读资源，阅读空间大、阅读视野广、阅读内涵深、阅读效率高。
此外，《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。各地区、学校要有强烈的资源意识，去积极开发潜在的资源
给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。所以，我们在进行“单元主题整体阅读教学”的过程中，还经常根据教材中的相关主题开展一些课外实践活动来拓宽学生的学习渠道，丰富学生的课程学习资源。如：四、五、六年级每个学期的教材中都会有写景类的文章。主题大都是“壮丽山河”“祖国各地”“景物聚焦”等，在这些主题单元的学习过程中，我们就会让学生在网上搜集祖国秀美河山的图片，或自己旅游的照片，并配以文字介绍、导游词或旅游日记的形式，开展“诗情画意绣山河”展览活动，激发学生热爱祖国大好河山的情感，陶冶学生的情操，以此达到主题教育的目的。在学完“春之旅”主题单元后，就让学生假期在父母的带领下走进田野、走进公园、走进大自然开展“我和春天有个约会”的郊游活动；在学了“名人风采”主题单元后，我们便开展了“寻找身边的名人”调查走访活动；在学了“民俗风情”主题单元后，让学生去体验赶庙会、看大戏、圆十三、二月二吃糕、七月十五送娃娃等地方风俗带给自己的独特感受；在学了“绿色的梦”主题单元后，让学生开展“争做环保小卫士”实践活动，通过学生走上街头义务宣传、自制超市环保袋、变废为宝小制作、环保时装秀等多彩的活动形式让环保意识深入到每个学生心里。异彩纷呈的主题实践活动为学生提供了更为丰富多元的课程资源，学生们在形式多样的主题实践活动中学语文、用语文，全面提高了语文素养。
二、自主编写的主题教材广受好评并推广运用
在“单元主题整体阅读”的实验过程中，我们围绕语文教材编写了《经典伴我成长》读本、《主题阅读》读本及每单元推荐的对应整体阅读书籍。我们编写的《经典伴我成长》读本分年级共6册，每册基本由古诗词、名言警句、成语及《三字经》、《千字文》、《论语》、《圣经》四部分构成。我们所编写的《主题阅读》教材，配合各年级学期学习共分为12册，每年级分上下两册，每册教材配套语文课本分为6——8个单元，每个单元由单元导读、美文赏析、名家名篇推荐三个部分组成，每册最后编入本学期推荐书目。这些配套的主题阅读校本教材为学生提供了丰富的阅读资源和广阔的阅读空间，对于提高学生的语文综合素养有着有着举足轻重的作用。此外，我们编写的主题阅读校本教材还受到了教育界权威专家和领导们的一致认可，国家有突出贡献专家、中国教育学会小学教育专业委员会理事长、中国文学艺术基金会非物质文化遗产校园传承基金会常务副理事长姚文俊专门给我们的主题阅读校本教材写了序；市、县教育局局长还专门为我们的校本教材题了词。同时来我校参加教学研讨、观摩学习的省内外20多所兄弟学校和相关单位对我们编写的主题阅读校本教材给予了高度评价，并在他们学校进行了广泛的推广使用。还有一些慕名而来要求购买主题阅读校本教材的单位和个人也得到了我们的赠与。在他们的阅读反馈中，我们感受到我们编写的主题阅读校本教材得到了学生、家长、社会各界的一致好评。
三、“1413”的教学策略让语文课堂多元高效
“1413单元整体阅读教学策略”是从大单元14篇课文的整体入手设计教学流程，组织教学活动的。经过几年的实践研究，我们逐渐形成了“课型多元，课堂高效”的鲜明教学风格。
1.课型多元
“1413单元整体阅读教学”体系中第一个“1”是每单元的一节起始课——略读导引课。“4”是每个单元的四节自主阅读课——精读品析课。这里的精读品析课包括“得法型单篇精读品析课”“迁移型1+X精读品析课”“运用型多篇联动课”三种课型。第二个“1”是每个单元精读之后的思想文化成果汇报课——情读分享课。最后的“3”是14篇教学任务完成之后围绕单元主题文化开展的三节由课内向课外的拓展延伸课——海读拓展课。其中包括了三类7种课型，具体有好书推荐课（绘本推荐课、主题读物推荐）、名篇欣赏课（古诗吟唱课、诗词赏析课、美文欣赏课）、名人研究课（名人推荐课、名人交流课）等几种特色课型。
2.课堂高效
“1413单元整体阅读教学”模式中的各种课型的课堂都体现了容量大、节奏快、效率高的特点。学生在课堂上思维灵活，表达生动，在独立阅读中大胆思考与想象，在分析、比较、归纳中捕捉阅读感受，对课文的内容、层次、主题、写法等各个方面在导学案的引领下能够进行高效、有序的学习。在合作交流环节，学生能够以小组为核心，先在组内充分地交流，各抒己见，畅所欲言，表达自己的读书收获，同时又能够在小组内形成合力，进一步完善。在全班交流时组内成员分工明确，互相启发，互相补充，合理高效，充分凸显了小组合作学习的优势，提高了课堂效率，激发了学生自主合作探究的意识，培养了学生良好的学习习惯和多种学习能力。
同时，这几种课型均以学生探究为基础，以自学感悟为主线，注重读书方法的迁移、运用、渗透，真正体现了得法于课内、得益于课外。略读导引课教会了学生略读、浏览的方法，培养了学生概括表达、总结归纳的能力。精读品析课则侧重指导学生运用画、注、批的方法对文本进行深度品析感悟，创设了开放自主的阅读空间，尊重学生的个性化阅读体验，学生在课堂上收获的不仅仅是知识，更多的是能力。辨析文本的能力、概括中心的能力、品词析句的能力、内化表达的能力。同时，学生在精读品析课上由“扶”到“放”的过程，也正是学生逐步习得方法的过程。授之以鱼，不如授之以渔，学生在精读品析课上掌握了不同文章的阅读方法后，便举一反三、触类旁通，在多篇联动课和海读拓展课中运用内化、形成技巧、收获能力。几年下来，学生们在大量的语言实践中掌握了运用语言的规律，在潜移默化中获得了丰厚的语言积累。
通过几年的教学实践证明，我们的“1413单元整体阅读教学”不仅是对单篇阅读教学“少、慢、差、费”的挑战，更是对信息时代的主动应对，不仅提高了阅读效率，更改变了学生的学习方式——促使学生在独立思考的基础上与同学讨论分享，改变了学生的思维方式——有证据的思考、多维度的思考、辩证的思考，以此实现了开阔学生视野、开发学生潜能、开放学生思想的价值追求。
四、主题阅读硕果缤纷成就学校铸就辉煌
“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”虽然我们第二小学的校园硬件设施并不是最好的，但这些年我们的“单元主题整体阅读教学”课改活动却进行得风生水起，名声在外。正所谓“墙里开花墙外香”。
2008年全县古诗文教学研讨观摩会在我校召开，2008年全县养成教育现场会在我校召开，2009年全市养成读书写字好习惯现场会在我校召开，2010年全国养成教育晋城现场会上我校六百多名（两个年级）学生读书成果展示得到陶西平郭振友等专家及与会代表的一致好评。2013年4月全县“1413单元整体阅读教学研讨推广会”在我校召开，同年5月，山西省区域推进课堂教学改革阳城现场会上，我校800名学生的主题文化诵读展示赢得与会代表的热烈掌声和高度评价。2014年5月，“晋城市课堂教学改革现场会”在我校召开，与会专家、同仁观摩了我校课内阅读教学和课外阅读拓展课的八种课型的教学，我校的“单元整体阅读教学”模式受到省教育学会崔云宏主任、市教研室卢团云老师的高度好评和认可。而这次现场会的星火也正以燎原之势，在晋城大地上掀起一片“单元主题整体阅读”的热潮！与此同时，我们的课改经验也先后在《太行日报》《晋城教育》《山西教育》《青少年日记》《全国语言文字报》上刊登，数次在全省校长论坛、骨干教师培训会上交流。
如今，“单元主题阅读教学”已经成为我们阳城县第二小学一张响亮的名片，吸引着来自四面八方的教育同仁。几年来，来自河北、河南、山西临汾、运城、太原、长治、吕梁、晋城等省、市、县学校的局长、校长、教师纷纷前来观摩学习、取经寻宝，先后观摩学习20余次，人数达几千人。每次他们都是慕名而来、满载而归。同时长治潞城、离石城内小学、晋城城区三小等几所学校已经成为我校课题实验推广学校，并将我校的课改经验做法在他们的学校全面铺开实践。
一份耕耘，一分收获。学校荣誉室内一面面锦旗、一座座奖杯记录着我校行走在课改路上的点滴收获。五年来，我们学校年年被评为晋城市和谐校园、晋城市养成教育示范校、晋城市先进单位、阳城县红旗单位、小学教育先进单位，课改先进单位，先后获得中华经典诵读实验学校，全国作文教育示范学校，山西省语言文字示范学校，山西省德育示范学校等三十多项荣誉。
【问题与反思】
思考一：单元主题整体阅读具有较新的理念和操作方式，可供借鉴较少，实践过程中光有教师们的摸索实践往往会走一些弯路，需要有更多的专家引领和实践指导，才能更好的发现课堂中的一些隐性问题，让课堂更加高效。
思考二：课题组领导、教师都兼任了学校管理工作或班主任工作，工作量较大，而实施单元主题整体阅读教学，要求教师自身的阅读有一定的广度和深度，并能敏锐地挖掘课内外可整合的因素，这对我们的老师提出了更高的要求。参与课题研究，很多学习和思考都在八小时以外，教师负担相对增加，这在一定程度上也造成了教师课改能力、业务水平提高不快的现象。
总之，既然我们在语文阅读教学课改方面找到了一条正确的路，我们就会以课题的结题为一个新的起点，继续加强学习，提高自身的研究能力，并对课题内容进一步细化、深化，争取更多、更有价值的成果，为小学语文阅读教学改革、为课程改革作出更大的贡献。

③ 博龙香港的博龙大事记

博龙(香港）有限公司至今的历史虽不算长，但每前进一步，都凝聚了博龙全体同仁的辛勤汗水。以下记述博龙发展史上的几个重要里程碑：
2011年7月25日
博龙（香港）有限公司为了发展教育事业在香港成立。
2011年12月23日
博龙（香港）有限公司与北京东方年华文化交流有限公司共同创立了中国文学艺术基金会中外 文化交流专项基 金，标志着博龙（香港）从此进入中国教育市场历史时刻的到来。
2012年3月28日
于深圳竹子林中国经贸大厦“潮庭盛宴“三楼举行中外文化交流专项基金启动仪式会前餐宴，特邀文基会姜昆秘书长等及重要合作联盟伙伴为桌上贵宾。
2012年3月29日
于深圳竹子林中国经贸大厦“潮庭盛宴“二楼宴会厅，特邀请地方官员、媒体记者、贵宾及会员等近200人参与盛会共同见证，圆满完成中国文学艺术基金会中外文化交流专项基金启动仪式暨新闻发布会。
2012年4月24日
明德控股有限公司A-Tech Holding Limited，于博龙香港深圳临时办事处签署“中国百万贫困儿童家庭线上英语学习公益赞助协议书“，并提供“一百万个2﹣12岁儿童英语线上学习免费帐户”，给中国偏远山(地)区图书馆、小学、孤儿院、贫困家庭儿童等使用，让贫困儿童也能享有与美国哈佛大学、英国剑桥大学同等级之优质的英语线上学习系统，为中国下一代孕育与世界接轨能力。

④ 听说郑志刚除了是新世界发展的副主席，还是K11艺术基金会的创办人及主席对吗

郑志刚是K11艺术购物中心和艺术基金会的创办人及主席，对于各大商业地产项目模仿回K11，郑志刚曾透露：”答大家想得太简单了，如果没有一个真正懂艺术的团队和创办人去推动，如果没有儿童艺术教育的长远计划，光是在商场摆几件作品有什么用呢？好比文章的腔调和风格，不是作者按照一二三四五等几个步骤就能模仿到的。“

⑤ 联合国艺术基金会 是联合国的机构吗

联合国艺术基金会，和联合国有一定联系，但这并非联合国的机构。
车夫专其人也是有的，目属前是联合国艺术基金会执行主席、世界公益经济合作组织(WPEO)主席。联合国艺术基金会主席是莫拉蒂诺斯。
PS：很多挂着“联合国基金会”的机构本身是非政府组织，1952年联合国经社理事会在其决议中把非政府组织定义为“凡不是根据政府间协议建立的国际组织都可被看作非政府组织”也就是说属于国际性的民间组织。非政府组织自身的活动以及它们同联合国的关系一直处在较低的水平，直到1968年，在联合国经社理事会通过决议中，允许非政府组织在联合国经社理事会以及联合国体系中的其他机构中获得咨询地位，但并非属于联合国体系。只是，联合国体系与非政府组织两方面相互吸引、相互支持，目前也已形成了较密切的合作关系。

⑥ 中国文学艺术基金会的捐赠管理

关于鼓励社会捐赠的管理办法
为充分利用社会团体自身的优势，争取社会各界的理解和支持，在国家法律、法规允许的范围内，采取多种渠道、多种形式募集资金的办法发展事业，广泛争取 海内外热爱和关心中华民族文化艺术的团体和个人的支持与赞助，组织、资助国内外文化艺术交流合作的创作类、展演活动类、研究出版类和综合类项目，培养优秀 文艺人才，促进中国文学艺术与社会公益事业的繁荣与发展，依照《中华人民共和国公益事业捐赠法》、《中华人民共和国企业所得税法》、《中华人民共和国个人所得税法》等相关法律的规定，特制定本管理办法。
第一条中国文学艺术基金会是经中国人民银行批准成立，并在民政部注册登记的社会团体。国家鼓励公益事业的发展，鼓励自然人、法人或者其他组织对公益事业的捐赠，其合法权益受《中华人民共和国公益事业捐赠法》等有关法律的保护。
第二条按照《中国文学艺术基金会章程》规定，我会接受海内外、社会各界团体和个人捐赠的款物，捐赠应本着自愿的原则，双方协商，互利互惠。
第三条向我会提供捐赠的自然人、法人或者其他组织，依照相关法律法规享受相应的税收优惠政策。
一、公司和其他企业依照法律规定向我会捐赠财产用于公益事业，依照法律、行政法规的规定享受企业所得税方面的 优惠 (《中华人民共和国公益事业捐赠法》第二十四条)。企业发生的公益性捐赠支出，在年利润总额12%以内的部分，准予在计算应纳税所得额时扣除（《中华人民 共和国企业所得税法》第九条）。
二、自然人和个体工商户依照法律规定向我会捐赠财产用于公益事业，依照法律、行政法规的规定享受个人所得税方 面的优惠 (《中华人民共和国公益事业捐赠法》第二十五条)。捐赠额未超过纳税义务人申报的应纳税所得额30%的部分，可以从其应纳税所得额中扣除（《中华人民共和 国个人所得税法实施条例》）。
第四条境外向我会捐赠的用于公益事业的物资，依照法律、行政法规的规定减征或者免征进口关税和进口环节的增值税。(《中华人民共和国公益事业捐赠法》第二十六条)。
第五条本会对支持中国文学艺术发展的捐赠团体或个人，将通过多种形式予 以鼓励。为保证捐赠双方的权利和义务，凡向我会捐款捐物，均需双方签订捐赠协议，约定资助方式、资助数额以及资金用途和使用方式。捐款需待捐赠款项进入我 会指定账号，捐物需双方办理物品交接手续。我会需向捐赠团体或个人颁发捐赠证书，并根据捐赠情况举行捐赠仪式大会或新闻发布会，授予荣誉称号，进行相应的 社会媒体宣传（此项须事先征求捐赠人意见并尊重捐赠人意愿）并履行捐赠协议中我会所承诺的回报条件。
第六条本会与合作方将严格按照资助款、捐赠款的用途，设立和募集相应的 各类基金，签订设立专项基金的合作协议及相应的名称和具体的使用管理办法，明确基金的使用范围和审批手续，定期向合作方提供专项基金的资金情况报表。遵照 《基金会管理条例》规定，本会各项基金接受国家民政部统一的年度检查。
第七条本会执行国家统一的会计制度，依法进行会计核算、具有健全的会计监督制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。
第八条本会有权对各类基金的使用和实施过程进行考察、监督。各类基金在项目实施后，被资助的单位，均需提供基金使用情况的说明和帐目清单。
第九条本会基金的使用严格按照《中国文学艺术基金会章程》和《中国文学艺术基金会基金使用管理办法》管理，接受本会监事会和社会各界的监督。
第十条本办法解释权归中国文学艺术基金会理事会。
中国文学艺术基金会
二○○八年九月八日

⑦ 魅力校园的最新活动

“圆艺术梦想”第十六届全国校园春节大联欢
北京站2016年1月28日—31日 北京大学·百年讲堂
上海站2016年1月28日—2月1日 上海
广东站2016年1月26日—30日 广州 珠海电视台
主办单位：中国教育电视协会中国关心下一代工作委员会办公室
承办单位：魅力校园全国校园春节联欢晚会组委会
协办单位：央视网腾讯教育
支持单位：中国文学艺术基金会中国舞蹈家协会 中国合唱协会
中国教育学会舞蹈教育专业委员会
公益支持：中国文学艺术基金会校园文化专项基金 魅力校园合唱指挥研修班（每年4月、11月两期）
全国舞蹈教师创编与素质教育研修班（每年4月、11月两期）
“星光耀香港”2016新春大联欢
时间地点： 2016年2月15日—19日 香港
主办单位：中国艺术教育文化交流中心中国教育电视协会
香港广东社团总会
协办单位：中国抽象文化研究所 世界绿色组织 亚洲会 安妮亚教育中心
媒体支持：TVB 亚洲电视台 珠海电视台
支持单位：中国文学艺术基金会校园文化专项基金
“新马·吸引” 第十九届国际青少年艺术交流盛典
时间地点： 2016年2月12日—17日 新加坡 马来西亚
主办单位：中国艺术教育文化交流中心中国教育电视协会
承办单位：“魅力校园”港澳台及国际交流部
支持单位：中国人民对外友好协会 新加坡教育部 马来西亚教育部
媒体支持：国际在线中国艺术教育网 新加坡《联合早报》
“荣耀法兰西”2016中国青少年文化使者荣耀出访
时间地点： 2016年1月27日—2月5日 法国意大利 梵蒂冈 摩纳哥
主办单位：法国尼斯市政府 法国蔚蓝海岸大区中法交流协会
支持单位：中国人民对外友好协会中国驻法国大使馆 中国舞蹈家协会
中国驻马赛总领馆中国合唱协会尼斯歌剧院尼斯大学
戛纳舞蹈学校 马蒂斯博物馆
承办单位：华夏星环球使者联盟机构
特邀呈现：魅力校园

⑧ 国家艺术基金会的位置在哪

国家艺术基金会：（中国文学艺术基金会） 电话： 65951510 地址： 北京市朝阳区农展馆南里10号 邮编：110000
经国务院批准，国家艺术基金（英文名称为China National Arts Fund，英文缩写为CNAF）于2013年12月正式成立，旨在繁荣艺术创作，培养艺术人才，打造和推广精品力作，推进艺术事业健康发展。国家艺术基金为公益性基金，资金主要来自中央财政拨款，同时依法接受自然人、法人或者其他组织的捐赠。国家艺术基金坚持文艺“为人民服务、为社会主义服务”的方向和“百花齐放、百家争鸣”的方针，坚持“面向社会、公开透明、统筹兼顾、突出重点”的工作原则。国家艺术基金面向社会，国有或民营、单位或个人，均可按申报条件申请基金资助。
国家艺术基金资助范围包括艺术的创作生产、传播交流推广、征集收藏、人才培养等方面。资助项目分为一般项目和特别项目，并根据项目申报类别及评审情况予以相应资助；优秀奖励，即对优秀作品、杰出人才进行表彰与奖励；匹配资助，即为引导和鼓励社会力量支持艺术发展，对获得其他社会资助的项目进行有限陪同资助。
国家艺术基金理事会是基金的决策机构。国家艺术基金管理中心为文化部直属事业单位，具体负责基金管理和组织实施。国家艺术基金设有专家委员会，承担基金的咨询、评审、监督等相关职责。

⑨ 目前国内有哪几个公益组织可以为企业的捐款开捐赠发票

中国青少年发展基金会、希望工程基金会、宋庆龄基金会、减灾委员会、中国红十回字答会、中国残疾人联合会、中国青年自愿者协会、全国老年基金会、老区促进会、中国之友研究基金会、中国绿化基金会、光华科技基金会、中国文学艺术基金会、中国人口福利基金会，以及经民政部门批准成立的其他非盈利的公益性组织。

⑩ 国家艺术基金的理事会

赵少华（全国人大常抄委、外事委员会副主任委员、文化部原党组副书记、副部长）
董伟（文化部党组成员、副部长）
余蔚平（财政部党组成员、部长助理） （13人，按姓氏笔画为序）
刘大为，中国文联副主席、中国美术家协会主席
汤恒，中宣部文艺局局长
张和平，北京市文联主席、北京人民艺术剧院院长
张雅芳，文化部人事司司长
尚长荣，中国戏曲家协会主席
姜昆，中国曲艺家协会主席、中国文学艺术基金会副理事长兼秘书长
赵雯，文化部财务司司长
赵路，财政部教科文司司长
资华筠，中国艺术研究院终生研究员
莫言，中国作家协会副主席、中国艺术研究院文学院院长
徐沛东，中国文联副主席、中国音乐家协会副主席
韩子勇，文化部国家艺术基金管理中心主任
霍步刚，财政部教科文司副司长